知识库:导师模型
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| 知识库:导师模型 [2023/06/13 16:01] – 创建 邪让多杰 | 知识库:导师模型 [2023/06/13 16:59] (当前版本) – [运行机制] 邪让多杰 | ||
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| - | ====== | + | ====== |
| ===== 模型 ===== | ===== 模型 ===== | ||
| + | {{ : | ||
| ==== 简单解释 ==== | ==== 简单解释 ==== | ||
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| + | 一种模型，要求导师换位思考，指出错误根源，而不是表象。 | ||
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| + | <color # | ||
| ==== 运行机制 ==== | ==== 运行机制 ==== | ||
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| + | - 导师< | ||
| + | - 学生通过自我的思考，完成任务并交付。 | ||
| + | - 导师在②过程中， 有2个路径。 | ||
| + | - <color # | ||
| + | - 愚笨的学员，会努力研究哪里错误了，只注重打回的错误本身。 | ||
| + | - 悟性的学员，会研究得出这个结论的思考模型哪里错了。 | ||
| + | - 或者< | ||
| + | - 大部分学员都可轻松理解，并最终得到可重复的正确结论。 | ||
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| + | === 问题逻辑 === | ||
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| + | - 当学生(员工)出了问题，< | ||
| + | - 如果布置任务的人，< | ||
| + | - 反之，< | ||
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| + | 同时，有可能发现对方完全不具备这方面的思考模型，如果教学后依旧不会，建议放弃让对方执行。 | ||
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| + | === 案例：张三买西瓜 === | ||
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| + | * 李四要求张三买西瓜，张三买了一个，李四说不行。 | ||
| + | * 张三又买了一个，李四还说不行：< | ||
| + | * 张三又买了一个，李四大怒，你怎么买个西瓜都不会买？< | ||
| + | * 然后开除了张三。 | ||
| + | * 而张三认为李四有毛病，人品不行故意挑刺。 | ||
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| + | 在这个过程中，< | ||
| + | - 张三第一次买西瓜不行时，李四询问张三是如何挑选西瓜的，并教给张三如何挑选。 | ||
| + | - 李四和张三说不行时，张三主动询问李四心里“行的西瓜是怎么样的”，问出个所以然。 | ||
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| + | 案例虽然简单，但工作场景中到处都是，值得注意与警惕，特别是作为小组长。 | ||
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| ==== 作用 ==== | ==== 作用 ==== | ||
| + | < | ||
| + | * 在工作中，经常有< | ||
| + | * 在学校里，也有< | ||
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| + | 通常，其中一方通常拥有< | ||
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| + | <note warning> | ||
| + | 所以，作为学员，也可以< | ||
| + | 若不合格，可以自行思考，或< | ||
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| + | * 可以提高教学、工作中，关于任务沟通的效率。 | ||
| + | * 可以清晰导师责任，将< | ||
| + | * 庸俗化说，帮助导师自省，也帮助学生发现不合格的导师（领导）。 | ||
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| ==== 名词解释 ==== | ==== 名词解释 ==== | ||
| + | 无 | ||
| ==== 答疑 ==== | ==== 答疑 ==== | ||
| + | 无 | ||
| ===== 观点与分析 ===== | ===== 观点与分析 ===== | ||
| - | ==== 观点1 ==== | + | |
| - | ==== 观点2 | + | ==== 错误的结果，不代表人品 |
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| + | 基于认知模型我们知道： | ||
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| + | 当我们从一个人身上< | ||
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| + | 但实际上，可能< | ||
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| + | 明确导师模型，就是为了应对这个情况，让我们在社交中，< | ||
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| + | 从多杰的实践经验也得知，< | ||
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| + | 工作中< | ||
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知识库/导师模型.1686643277.txt.gz · 最后更改: 由 邪让多杰
